+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Заклучение на детей 3 4 года по лгср

Заклучение на детей 3 4 года по лгср

Образовательные области : Речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие. Участники проекта : учитель-логопед, педагогии группы, дети лет группы с ОНР, их родители. Продолжительность проекта : долгосрочный 1 год , групповой. Данный проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи детям и их родителям законным представителям , на повышение их компетентности в вопросах речевого развития. Проект рассчитан на детей от 4 - 5 лет, посещающих группу с ОНР в дошкольном учреждении.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Kuch Rang Pyar Ke Aise Bhi - 7 Years Leap - कुछ रंग प्यार के ऐसे भी - Episode 230 - 16th Jan, 2017

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования

Образовательные области : Речевое, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие. Участники проекта : учитель-логопед, педагогии группы, дети лет группы с ОНР, их родители. Продолжительность проекта : долгосрочный 1 год , групповой.

Данный проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи детям и их родителям законным представителям , на повышение их компетентности в вопросах речевого развития. Проект рассчитан на детей от 4 - 5 лет, посещающих группу с ОНР в дошкольном учреждении.

Он позволяет снять напряженность и обеспечить доступность квалифицированной логопедической помощи в сенситивный период развития и формирования речи дошкольников в условиях речевой группы для детей с ОНР в ДОУ. Цель проекта : Повысить уровень компетентности родителей в вопросах речевого развития детей, обеспечить индивидуальный подход к каждому ребёнку с речевой патологией, и определить последующие равные стартовые возможности при поступлении в школу и максимально удовлетворяющего запросы родителей.

Вид проекта : практико - ориентировочный. Рожкова О. Иван Сергеевич Тургенев. Своевременное овладение правильной, чистой речью имеет большое значение для формирования полноценной личности. Для дополнения и достижения наилучшего результата в коррекционной работе и разнообразия программно-методического оснащения применяются следующие парциальные программы и пособия:. Проект направлен на оказание коррекционно-развивающей логопедической помощи старшим дошкольникам и их родителям законным представителям , на повышение их компетентности в вопросах речевого развития.

Дети зачисляются в группу по направлению городской ПМПК и детского врача-психиатра. Новизна проекта состоит в осуществлении особого подхода к обследованию, коррекции и развитию речи ребенка. Подбора инновационных форм работы с семьями воспитанников. НОД составляет минут одно занятие ежедневно, рассчитано на годичный срок обучения. Данный проект предполагается реализовать в три этапа:. Для работы на первом этапе необходимо установить доверительные отношений с ребенком и родителями.

Создать положительный эмоциональный настрой и простимулировать интерес к занятиям. Оно позволяет выяснить понимание имеющегося речевого нарушения у ребенка, особенности протекания беременности мамы, сведения о родителях и данные, о ходе раннего развития ребенка.

В речевых картах проставляется дата поступления в группу, исследуется сенсомоторный уровень, отмечается состояние импрессивной и экспрессивной речи, изучается состояние связной речи.

Результаты логопедического обследования позволяют выстроить определённый прогноз, разделить детей на подгруппы в зависимости от возраста, структуры и сложности речевого дефекта, проследить за динамикой речевого процесса. Таким образом, подготовительный этап подразумевает установление единых требований логопеда, педагогов группы и родителей к коррекционному процессу и нахождение контакта между двумя сторонами образовательного процесса.

Данный этап состоит из трех направлений. ФФНР фонетико-фонематическое недоразвитие речи — это нарушение процессов формирования произношения у детей с различными речевыми расстройствами из-за дефектов восприятия и произношения фонем. Это дети, которым ставится — ринолалия, дизартрия, дислалия акустико-фонематической и артикуляторно-фонематической формы.

Дети с ФФНР имеют нормальный слухом и сохранный интеллект, но нарушена произносительная сторона речи и фонематический слух. Сколько слогов в слове мак? Сколько в нем звуков? Какой согласный звук стоит в конце слова? Какой гласный звук в середине слова?

Именно фонематическое восприятие помогает ответить на эти вопросы. Правильное развитие фонематического слуха и фонематического восприятия лежат в основе безошибочного усвоения письма и чтения в процессе школьного обучения. Это позволяет систематизировать занятия, повысить их эффективность и усилить коррекционную направленность, а также осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.

Для достижения данной цели ставятся следующие задачи:. Для решения этих задач используются следующие формы работы с родителями:. Эффективность коррекционно-развивающей работы в группе для детей с ОНР во многом зависит от преемственности в работе логопеда и других специалистов.

И, прежде всего, учителя-логопеда и воспитателей группы. Именно поэтому в группе существует единое планирование по лексическим темам с опорой на возраст и речевые возможности детей. Успешное преодоление нарушений звукопроизношения возможно при правильно организованной предметно-развивающей среде и при тесной взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателей, единстве требований, предъявляемых к воспитанникам. Поэтому задача формирования правильного звукопроизношения решается в течение всего дня, а упражнения на автоматизацию, дифференциацию тех или иных звуков выполняются всеми участниками педагогического процесса в различных режимных моментах.

В целях обеспечения положительного результата в работе с детьми-логопатами и отслеживания динамики коррекционного развития в сентябре и мае проводится диагностическое обследование по выявлению уровня освоения воспитанниками программного материала. Кроме этого в январе проводится промежуточное обследование мониторинг уровня речевого развития детей с целью выявления своевременного как достижения, так и трудностей в реализации индивидуальных коррекционных программ и при необходимости внесения в них изменения.

Опыт работы с детьми лет убеждает нас в том, что вовремя начатая коррекционная работа позволяет достичь положительных результатов в речевом развитии, что в свою очередь впоследствии успешно скажется на дальнейшем обучении ребенка в школе и позволит ему комфортно ощущать и реализовать себя в социуме.

Всё это позволяет провести опрос удовлетворенностью качеством образовательных услуг и изучить дальнейший спрос на получение коррекционной деятельности на будущий год. Мать: Ф. Исследование сенсомоторного уровня:. Исследование связной речи :. Критерии лексико-грамматического оформления высказывания:. Критерии самостоятельности выполнения задания:.

Количество баллов по уровням за 2-й БЛОК:. Речевая карта ребенка дошкольного возраста с ФФНР. Углубленное логопедическое обследование. Исследование сенсомоторного уровня. Сложить в кольцо большой и указательный пальцы сначала на правой руке, потом — на левой. Поочередно сгибать и разгибать пальцы сначала на правой руке, потом на левой.

Работа с карандашом — рисование горизонтальных и вертикальных линий, кругов. Манипуляция с предметами — застегивание и расстегивание пуговиц, перекладывание мелких предметов из одной ёмкости в другую, завязывание и развязывание шнурков.

В Исследование восприятия пространственных представлений, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Коза за забором. Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому-что холодно. Медведь нашел под большим деревом глубокую яму и сделал себе берлогу. Мальчик из дома Что сделал? Развитие общей и мелкой моторики. Развитие слухового восприятия и фонематического слуха:. Развитие грамматического строя речи :. Развитие лексической стороны речи:. Формирование связной речи :.

Пополнения активного словаря, развитие импрессивной речи. Развитие психических процессов, интеллектуальной деятельности:. Индивидуальная работа с детьми по коррекции звукопроизношения. Работа с раздаточным и демонстрационным материалом, подготовка к занятию. Подгрупповые занятие по развитию лексико-грамматических средств языка. Подготовка раздаточного материала к индивидуальным занятиям. Организованная и совместная деятельность с детьми, участие в орг. Работа с индивидуальными тетрадями детей задания для закрепления пройденного материала.

Индивидуальная работа с детьми по коррекции звукопроизношения 5 детей. Работа с воспитателями группы по уточнению календарно-тематических мероприятий на следующую неделю. Циклограмма работы учителя-логопеда с родителями группы. Информационная форма работы в уголке "Учимся разговаривать". Значение правильной речи, возрастные особенности овладения детьми звукопроизношением. Родительское собрание 4-я неделя - познакомить родителей со спецификой группы с ФФНР, с требованиями коррекционной программы; сообщить результаты диагностического обследования.

Артикуляционная, пальчиковая гимнастика и дыхательно-голосовые упражнения. Практическая консультация: "как тренировать слуховое внимание ребенка с речевой патологией". День открытых дверей - пригласить родителей с целью наблюдения, получения практических знаний как заниматься с ребенком дома, на что обращать внимание.

Родительское собрание - сообщить результаты промежуточного мониторинга, какие имеются результаты, перспектива коррекционной работы. Развитие функциональных возможностей кистей и пальцев рук, коррекция нарушений тонкой мелкой моторики. Консультация-практикум: "Учимся рассказывать по одной и серии сюжетных картинок".

Беседа-консультация: "Как и какие стихи следует учить, если у ребенка ОНР". Консультация: "Развиваем детское воображение и фантазию в домашних условиях". Итоговое родительское собрание: подведение коррекционной логопедической работы за год, ознакомление с результатами диагностического обследования, прогнозирование дальнейших путей коррекционной работы, рекомендации на летний период времени.

Циклограмма взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя группы на неделю. Выполнение заданий на закрепление знаний по лексико-грамматическим представлениям; работа по заданиям логопеда тетрадь рабочих контактов учителя-логопеда и воспитателей группы. Выполнение заданий на закрепление знаний по звуковой культуре речи; отработка артикуляционных упражнений.

Выполнение заданий на закрепление знаний по ознакомлению с окружающим в соответствии с тематикой недели; выполнение игр, упражнений для развития мелкой моторики. Индивидуальные консультации с родителями группы, домашние задания. Обучение игровым приемам; обсуждение плана работы тематики следующей недели. Характерной особенностью речевого дизонтогенеза у детей с общим недоразвитием речи является факт длительного сосуществования предложений грамматически правильно и неправильно оформленных.

Switch to English регистрация. Телефон или email. Чужой компьютер. Все записи Екатерина Загулова 4 июл в

Пояснительная записка ………………………………………………….. Цель, задачи и принципы деятельности учителя-логопеда ДОУ по реализации коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи …………………………………………………………..

.

.

.

.

.

.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Deadpool 2 - The Trailer

.

.

АОП ДО ДОУ предназначена для работы с детьми 5(4,5) – 7 лет имеющими нарушения речи .. Развитие компонентов ЛГСР (лексической стороны, . Учебный год учителя-логопеда ДОУ условно делится на 3 периода: Заключение районной психолого-медико-педагогической комиссии.

.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 4
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Рада

    Сколько можно терпеть, на столбы тварюк вешать давно пора!

  2. Нина

    Так они половину. Или проценты выплатили и все! зарплата вовремя ? Да,вовремя

  3. Евграф

    Мочи Тарас полицаев! Гниды хохлофашисткие!

  4. Владилена

    Привет, супер СПАСИБО. Огромное спасибо

© 2018-2019 zs-gold.ru